Модуль 11. Рефлексія

З усього  того , чому я  навчилася  на  цьому тренінгу  на  мою  думку  найефективнішим   для навчання  моїх  учнів буде демонстрування ширшій аудиторії (іншим людям) своїх проектів, внесення свого  внеску до робіт учнів та відзначення досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Модуль 10. Рефлексія

Цей  модуль  допоміг  мені з ясувати мою  роль  фасилітатора в навчанні  учнів  за  методом  проектів, а саме

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
•   Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
•  Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль  допоміг мені зробити  такі  висновки  щодо того,  як учні  можуть самі  спрямовувати себе  у навчанні та  про  роль і місце  диференційованого  навчання.

•   Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
•  Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
•   Учні мають бути активним у власному навчанні;
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище.
•  Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
•   Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей  модуль  допоміг  мені  обдумати , що означає  « оцінювання , зосереджене на потребах  учнів», а саме 

•  Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок
•   Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
•   Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
•  Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно  використовувати  інформаційно-комунікаційні  технології   для  підтримки та оцінювання  процесу  навчання  учнів?  

Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоґи.

Модуль 6. Рефлексія

Цей  модуль  допоміг  мені  поміркувати про те,  які  зміни  може внести використання серверів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці   у навчання моїх  учнів, а саме за допомогою  електроної пошти, чатів ,миттєвих повідомлень учні можуть спілкуватися                            з партнерами з різних  країн  світу; учні  співпрацюють в  проектах,  діляться з своїми  проектами, дають коментування.